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[多选题]

智力落后儿童的学习特点:()

A.学习能力发展缓慢

B.学习迁移能力差

C.学习动机水平低

D.元认知能力差

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第1题
7-9岁儿童学习科学的特点:这一时期儿童的智力发展明显有了质的飞跃,从依赖于感官知觉转变为依赖于逻辑推理。()
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第2题
重度智力障碍的表现为()。

A.智商或发育商为36-49,婴幼儿期较正常儿童发育迟缓,语言功能发育不全,吐字不清,词汇贫乏、理解力差,学习困难

B.智商或发育商为50-70,儿童早期发育较正常儿童略迟缓或相似,但不活泼,对周围事物缺乏兴趣,言语发育略迟缓

C.智商或发育商为20-35,婴幼儿期有显著的全面发育迟缓。语言发育显著落后,自我表达能力差,动作笨拙。不能独立生活,终生需要他人照顾

D.婴儿期就有严重发育落后。缺乏语言功能或仅能说单个字。运动能力显著落后,或终生不能行走,个人生活不能自理,部分患儿早年夭折

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第3题
学习障碍儿童在智力结构上存在显著的()。

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第4题
以下属于特殊儿童中的隐性障碍的是()。

A.智力障碍

B.听力障碍

C.视力障碍

D.学习困难

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第5题
认知加工过程障碍学习困难评估的内容包括()。

A.排除因素

B.儿童的早期经历

C.智力水平

D.儿童的基本认知加工能力

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第6题
学前儿童美术教育的领域目标有()。

A.情感目标

B.学习品质目标

C.能力目标

D.行动目标

E.智力目标

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第7题
学习困难的鉴定标准有()。

A.学业成绩明显低于同龄儿童平均水平

B.低学业成就有可能是行为问题、情绪困扰和文化教育环境不利导致

C.具备学习潜能(智力正常)

D.低学业成就并非其他残疾(如盲、聋、哑、弱智)所引起

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第8题
在班级中如有个别超常学生或智力、学习基础较差的学生,就应针对其特点和需要,进行个别化教学。()
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第9题
我们要用动态发展的眼光看待学习困难儿童,在评估和干预过程中特别注意学习困难儿童的年龄特征和发展特点。()
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第10题
简述科学的本质与儿童科学学习的特点。

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第11题
学前儿童社会学习的特点,不包括()。

A.情感驱动性

B.长期性和反复性

C.基础性

D.随机性和无意性

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