对课文理解不正确的一项是()
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A.《社戏》一文作者以饱含深情的笔触,写出了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历
B.《安塞腰鼓》中好一个安塞腰鼓!出现三次,形成一唱三叹、回环往复的气势,推动情节和情绪向高潮发展,还提示了文章的内容层次;好一个抒发了对安塞腰鼓的赞美之情,可以说是文章的抒情线索
C.《回延安》用陕北民歌信天游的形式写成,使用了富有地方色彩的词语,展现出浓郁的陕北风情
D.《灯笼》一文作者以小说的自由笔法,抒写了他关于灯笼的一些记忆,从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义
A.中通外直,不蔓不枝,象征君子正直不苟,豁达大度;香远益清,亭亭净植,象征君子美好的姿态气质
B.菊,花之隐逸者也写出了作者对陶渊明消极避世态度的肯定
C.课文运用了托物言志的写作手法
D.课文表现了作者洁身自好的高贵品质
A.借助相关资料了解写作背景,可以更好地体会文章的情感
B.搜集与课文相关的资料,可以丰富对课文内容和情感的认识
C.相关资料可以帮我们理解课文内容,但对课文情感的理解只能通过朗读来实现
D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治,导致列强入侵
A.小说写看戏前,作者主要用衬托的手法,写出平桥村是儿时的乐土,又以这里一般的乐事,引出后面到赵庄去看戏的情节,为下文做了铺垫
B.小说的标题是社戏,这就点明了它的中心事件是看社戏,因此,作者花了很多笔墨来写社戏的内容
C.作者描写江南特有的农村风光,衬托小伙伴们去看戏时轻松愉快的心情;通过语言、动作描写,反映平桥村老人、孩子善良、纯朴的美好品质
D.这篇小说中,月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意,充满了江南水乡的生活气息
A.文中的小男孩被称为男子汉,是因为他逐渐成熟、自主自立、勇敢沉着
B.他有一次买东西失败后,好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧,这说明他丧失了信心
C.通过文章生动、风趣而又含蓄的语言,我们能够感受到作者对小男孩的喜爱之情
D.文章三个部分的小标题可以改为:吃饭爽气、渴望独立、勇敢沉着
A.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形表明了作者对官场生活的鄙弃
B.德馨解释文章的中心,是课文的文眼
C.开头用类比立论,以斯是陋室,惟吾德馨概括全文主旨,后面的文字皆由此而成
D.作者写诸葛庐、子云亭的目的是为了突出自己的陋室更有名
A.作者用对比的方法切人话题,先以嘉肴为喻,指出弗食,不知其旨",自然引出虽有至道,弗学,不知其善"的道理
B.课文所说的教学相长,教和学是对同一个主体而言的,两者是互相促进的
C.最后引用(兑命》中的话教别人,占自己学习的一半作为佐证,进一步加强对中心观点的论证
D.短文多运用对偶句,这种句式两相对举,结构相同,用词相对,语气一致,相互辉映,明快有力,连用铺排强化了比喻说理的效果
A.李密不接受晋武帝的任命,是因为他想保持自身的名誉和节操
B.李密挑明自己曾经少仕伪朝,是为了表明自己不是不想就职,而是心有惧虑之情
C.贯穿课文第4段的是尽节、报养二语。开头说臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短,结尾说刘氏保卒余年之后,当陨首、结草以报,都是就忠、孝二字而言的,说的入情入理
D.面临忠孝难全的处境,作者指出了祖母和自己的年龄之差,提出了解决问题的方法:先尽孝后尽忠
A.《社戏》描写作者幼时一段看社戏的往事,表现对童年美好生活的回忆和留恋。本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》
B.《桃花源记》以渔人行踪为线索,把现实和理想联系起来,通过对桃花源自由平等生活的描绘,表现作者追求美好生活的理想和对当时现实世界的不满
C.《小石潭记》采用移步换景的写法,以优美的语言描写了小石潭的景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情
D.《关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的首篇,全诗在艺术上巧妙地采用了兴的表现手法,双声叠韵和重章叠句的运用,增强了诗歌的音韵美
A.双层的悲哀指在除夕鞭炮响时听闻时失去叶圣陶先生的噩耗,以乐景趁哀情,写出了作者极度的悲哀
B.作者引用《论语》中的语句,是对叶圣陶先生的高度赞赏。 课文从对叶圣陶先生待人厚、严律己、工作认真、敢于批斗旧思想等方面材料的串联,勾勒出一个躬行君子,学而不厌诲人不倦的人之师表形象
C.人,往矣写先生虽然逝去,他的品质、精神和留下的业绩却能够长久地留存,体现了作者的悲哀
D.叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,是著名作家,编辑家,教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等