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第1题
在下列哪些合作学习情境中，教师应该为学生提供训练（)。
A.学生第一次参与合作学习，对如何开展合作学习不熟悉
B.小组活动的步骤相对复杂，且有很多细节性问题
C.小组任务要求难以用语言直接描述或语言描述较为繁琐
D.小组成员较多，且学生对小组成员各自的任务和角色认识较为模糊
E.小组中的成员在合作上呈现出一定的问题，如人际交往能力差、无法在成员间提出建设性反馈等
F.学生对于合作学习已经有了丰富的经验，在合作学习技能方面掌握程度高
第2题
在一节语文课上，刘老师将课程目标定为，学生能够准确掌握本节课生字词并能有感情地朗读课文；通过小组合作，学生能够准确把握本文的主旨，此外，通过本节课的学习，学生能够发现语言的美。从新课改三维目标的角度分析，该教学目标体现了（）
A.过程与方法目标
B.情感态度价值观目标
C.知识与技能目标
D.情感与能力目标
第6题
偏瘫患者床上翻身（）。
A.翻身动作可促进全身反应和活动，对患者十分重要
B.仰卧位容易诱发伸肌痉挛，故不宜长时间取仰卧位
C.在学习翻身动作之前，先掌握Bobath握手
D.患者掌握了翻身动作之后，可自发地更换体位
E.翻身动作既保证了身体的活动性，也有助于机体功能的恢复，对康复有积极意义
第7题
关于步行训练的原则，下述哪项描述不妥：（)
A.在患者具备了坐位能力后，尽早进行步行训练
B.及时评价，及时修正训练方法
C.加强危险因素的管理
D.运动量适宜，不可过量
E.利用语言指令和生物反馈技术提高运动学习的效果
第8题
下列哪一项体现了当今语言矫治重视儿童生活经验的趋势？（）
A.教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境
B.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等
C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧
D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激
第9题
为了让学生掌握好正确的鞍马动作，李老师在示范完鞍马动作后，又录制了学生们跳鞍马的动作，然后播放给学生们看并纠正其中的错误动作，请问这属于（)。
A.学生技能的个别指导
B.学生技能的合作学习
C.学生技能的训练与指导
D.学生技能的演示与讲解
