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[判断题]
成人刻意设计的教学情境的教育效果要好于幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等实践活动的教育效果。（)
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A.1.1
B.4.4
C.11
D.4
A.非此即彼 水火不容 融会贯通
B.针锋相对 反唇相讥 兼收并蓄
C.势不两立 分庭抗礼 合二为一
D.形同陌路 剑拔弩张 相辅相成
A.在设计教学计划时要考虑培训效果评估方法的选择
B.确保教学计划保证整个教学活动的优化
C.帮助教师寻求完成教学任务的最优化途径
D.努力让学员在最优化的教学环境中学习
A.根据教学目标和教学内容，确定需要创设的情境，对情境有一个总体的描述
B.选择创设情境的媒体表现方式，不排除利用其它教学材料或策略
C.预计学习者的反应，在情境过程中，针对学习者可能有的反应设计一些活动
D.根据演示对象选择媒体呈现方式，选择文本、图像、图形、动画、视频、音频等
A.情境的创设要考虑学生的心理和所处环境
B.情境环境不同于学习环境，但与学习环境有密切联系
C.情境创设不适用于物理、化学等理科教学
D.情境理论是建构主义学习理论的重要特征
【题目描述】
第 1 题 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。 A．讲授法
B．发现法
C．掌握学习法
D．头脑风暴法
| 【我提交的答案】： |
| 【参考答案与解析】： 正确答案：B |
发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。
【我的疑问】（如下，请求专家帮助解答）
A.对内容和教师的要求较高
B.单向传授不利于教学双方互动
C.培训的时间较为灵活
D.教师水平直接影响培训效果，容易导致理论与实践相脱节
E.传授方式较为枯燥单一，不适合成人学习
