A.分组要考虑教学主题的需要,各小组内人数不宜过多
B.小组内成员要分工明确,能做到各有分工,又能互相合作
C.教师要关注各个小组内每一个成员的学习情况
D.在对小组成员学习成果评价时,要求组内与组间评价并重
A.小组人数以4-6人为宜
B.应该对小组成员进行合理分工,明确职责
C.学生自由组合与教师适当调整相结合组成小组
D.在时间安排上应综合利用课内外时间开展学习活动
E.分组可根据老师对学生了解来组合
A.全班
B.个人
C.小组
D.教师
【题目描述】
第 26 题 某教师《思想品德;学会拒绝》的课堂处理如下:在上课前一周,利用闲谈时间,不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习?”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣,七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑,你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来,从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习:你最能成功抵制的诱惑是什么,抵制的方法是什么,什么诱惑使你最难抵制,你最崇拜的人物是谁,他是怎样抵制诱惑的。上课后,教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组,进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案,并进行介绍,最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求,谈一谈你对该教学案例的认识。
【我提交的答案】:依靠积极因素,克服消极因素的原则、教育的一致性和连贯性原则、疏导原则。
【参考答案分析】:本材料主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习,在于教师如何调动学生参与教学的积极性,发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验,不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计,一方面是弘扬主题,另一方面也有引出不同意见的意图,进而了解学生的情感、价值观,体现了新课程、新要求,激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精,去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程,更是一个交往过程。在小组学习的过程中,学生不仅可以互相间实现信息与资源交流,不断扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中,教材已不限于固定的文字形式,而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者,不是教育教学的垄断者和包办者,学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用,对课内教学与教材做必要有益的补充,促进学生的全面发展。
【我的疑问】(如下,请求专家帮助解答)
解题思路错了,应如果正确解题??
A.反转课堂
B.小组合作
C.探究性学习
D.慕课
A.反转课堂
B.小组合作
C.探究性学习
D.慕课
A.同一个VLAN中的所有成员共同拥有一个VLANID;
B.同一个VLAN中的成员均能收到同一个VLAN中的其他成员发来的广播包;
C.同一个VLAN中的成员收不到其他VLAN中成员发来的广播包;
D.不同VLAN成员之间不通过路由也可实现通信。
A.小组成员间要形成荣辱与共的关系
B.小组成绩就是每个小组成员的个人成绩
C.小组成员要有充分的交流准备
D.小组成员要很好地合作
E.小组要开展自我评价