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[单选题]

根据艾森伯格的亲社会行为发展理论,一些小学高年级的学生及中学生能出于同情而关心他人,设身处地为他人着想。这说明他们处于()取向阶段。

A.他人需求

B.赞许和人际关系

C.自我投射的、移情的

D.自我关注

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第1题
根据科尔伯格的道德认知发展理论,某个体着眼于社会的希望与要求,认为道德的价值在于为他人和社会尽义务,以维护社会的传统和秩序。它属于道德发展的()。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.遵从权威和维护社会秩序阶段

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第2题
根据认知发展理论,()认为所有儿童性别角色的发展经历基本性别认同、性别稳定性和性别恒常性这三个阶段。

A.弗洛伊德

B.巴普洛夫

C.维果斯基

D.柯尔伯格

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第3题
下列不属于古典区位学理论派别的是()

A.伯吉斯的同心圆理论

B.霍依特的扇形理论和哈里斯

C.厄尔曼的多核心理论

D.帕森斯的社会行动理论

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第4题
()提出了道德发展的三水平理论。

A.沃尔特斯

B.皮亚杰

C.科尔伯格

D.弗洛伊德

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第5题
()理论认为,形成人们行为的心理因素大部分是无意识的,一个人不可能完全理解自己的动机。

A.弗洛伊德

B.赫茨伯格

C.马斯洛

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第6题
多元智力理论是由美国心理学家()1983年在其《智力结构》一书中提出的。

A.斯皮尔曼

B.加德纳

C.斯滕伯格

D.卡特尔

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第7题
下列属于赫茨伯格双因素理论中的保健因素的是()。

A.个人发展的可能性

B.工作上的成就感

C.晋升

D.技术监督

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第8题
柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论,其用来研究儿童道德发展水平的方法是()。

A.对偶故事法

B.疑问法

C.回忆法

D.两难故事法

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第9题
采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()

A.皮亚杰

B.布鲁姆

C.朱志贤

D.柯尔伯格

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第10题
金斯伯格的职业发展理论中不包括的阶段是()

A.幻想期

B.尝试期

C.规划期

D.现实期

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第11题
据柯尔伯格的道德发展理论,个体的道德价值来自逃避惩罚,这属于()阶段

A.惩罚服从取向

B.相对功利取向

C.好孩子取向

D.遵循权威取向

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