题目内容
（请给出正确答案）
罗兰曾经说过"不要急于知道什么才是成功，哪里才是巅峰。你只需要知道自己灵魂中最可贵、最有把握的那一点是什么，然后把它发掘出来，把它发扬光大。慢慢的，你自会走向成功。不管别人是否比你更聪明，更伟大，成就更高。只要你尽量发挥你自己的天赋专长，你自会有属于你自己的成就。"
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A．整体性观点
B．心身一体的观点
C．唯物主义和实用主义结合的观点
D．心理、生理和社会因素交互作用的观点
A.品德和道德是两个有区别的概念，但同时也有着密切的联系
B.道德反映的是社会对其成员的道德要求，同时也反映了个体道德需要与社会道德需求之间的关系
C.道德的发生、发展符合社会发展规律，但品德还要受个体生理、心理发展规律的制约
D.品德是社会道德和道德价值在个人身上的体现
A.在三个工作日内以OA工作联系单方式书面报告法务部，并抄报医院领导
B.隐瞒不报
C.将全套诉讼、仲裁材料、案件经过陈述及初步处理意见及时上报
D.在法务部或外聘律师指导下做好应诉准备
A.常规型
B.社会型
C.现实型
D.艺术型
A.知情权
B.参与权
C.表达权
D.监督权
B.各类大型企业和其他参保单位(包括民办非企业单位、社会团体及各类社会组织)基本养老保险、失业保险、工伤保险单位缴费部分。郑州市区企业职工医疗保险单位缴费部分实施减半征收。
C.仅包括各类大型企业和其他参保单位(包括民办非企业单位、社会团体及各类社会组织)基本养老保险、失业保险、工伤保险个人缴费部分。
D.郑州市区企业职工医疗保险个人缴费部分实施减半征收，但需企业提交申请及报送相关材料。
A.自愿结合
B.自愿组建
C.依法成立
D.依法组建
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
A.所有构成重大危险源的场所
B.构成一级或者二级重大危险源场所
C.构成一级或者二级重大危险源，且毒性气体实际存在（在线）量与临界量比值之和大于或等于1的场所
D.构成一级重大危险源，且爆炸品或液化易燃气体实际存在（在线）量与临界量比值之和大于或等于1的场所
大2班的“小东”动作发展还不到小班幼儿的水平，但王老师从不歧视他，更不忽视他，经常
跟家长联系，给予鼓励的同时一样付出苦心加以关注，给予特别的教育、引导与包容。这种情况将
近两年了，但“小东”却没有明显的进展。然而，王老师每次总是告诉大家他决不放弃。
问题:请结合材料，根据“育人为本”的幼儿观，评价王老师的行为。
