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[判断题]

融合课程，也称“合科课程”，是指将有关的学科合并成一个新的学科。合并后原来的科目不再单独存在，这与相关课程不同。（)

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更多“融合课程，也称“合科课程”，是指将有关的学科合并成一个新的学…”相关的问题

第1题

社会研究课整合了历史、地理、经济学、社会学等有关学科内容，其课程类型属于（）

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.相关课程

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第2题

根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（)

A.完善型

B.综合型

C.创新型

D.建构型

E.融合型

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第3题

日本小学教师培养课程，即小学教育“一种许可证”课程，由有关（)科目三个部分组成。

A.一般教养

B.教职专门

C.教科专门

D.特殊教养

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第4题

游戏与课程融合的交叉型形式中，课程和游戏是相互整合的（）

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第5题

()是指将通过国家、地方教育行政机构或学校及相关人员等课程开发主体精心设计而形成的课程方案付诸相关教育机构的教育实践,并通过课程实施和课程评价等环节或者职能活动而不断改善和优化课程的实践进程或者实践系统。

A.课程开发

B.课程设计

C.课程实施

D.课程评价

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第6题

目前，我国小学开设的、语文、数学、英语的课程属于（）

A.活动课程

B.综合课程

C.学科课程

D.融合课程

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第7题

综合课程又称统整课程，简单来说就是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成

的一门学科，其主导价值在于通过相关学科的集合，促进学生认识的整体发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法，以满足科学技术发展日益综合化的需要。典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为()

A.相关课程、融合课程、广域课程、核心课程

B.相关课程、广域课程、融合课程、核心课程

C.核心课程、融合课程、相关课程、广域课程

D.核心课程、广域课程、融合课程、相关课程

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第8题

下列有关明细分类科目的表述中，正确的是（）

A.明细分类科目也称一级会目

B.明细分类科目是对会计要素具体内容进行总括分类的科目

C.明细分类科目与总分类科目同属一级科目

D.明细分类科目是能提供更加详细更加具体会计信息的科目

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第9题

国家课程的开发是根据（)。

A.不同教育阶段的性质与培养目标

B.制定各领域科目的课程标准

C.教学大纲

D.编写教科书

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第10题

住培课程思政“课中课”融合最佳效果是：学员（)、同频共振。

A.抗拒参与

B.随心学习

C.被迫学习

D.自然接受

E.没有收获

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第11题

课程思政的教学设计原则包括（)。

A.课程思政目标与专业学习目标要契合

B.课程思政的内容与专业学习的内容要融合

C.课程思政的设计与专业学习的要求委一致

D.课程思政的评价和专业学习的评价结合

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