在讲解诗词课时,教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌,下列不能表现秋天悲凉清冷的特点的一项是()
A.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家
B.无言独上西楼,月如钩,寂宽括桐深院锁清秋
C.万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流
D.万里悲秋常做客,百年多病独登台
C、万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流
A.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家
B.无言独上西楼,月如钩,寂宽括桐深院锁清秋
C.万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流
D.万里悲秋常做客,百年多病独登台
C、万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流
【题目描述】
第 23 题
【我提交的答案】:
【参考答案分析】:
【我的疑问】(如下,请求专家帮助解答)
这个题目是属于什么数学知识的啊?我都没有学过,求具体讲解过程
A.基本情况分析(包括学生情况及原有地理教学状况)
B.编写课时教学计划(教案)
C.本学期地理教学的目的、任务和要求
D.本学期教学进度
E.本学期教学改革的重点(或改革的实验课题)
F.教师进修的内容和进度
A.教师电脑
B.学生电脑
C.电脑室路由器
D.连接外网路由器
A.讲授法可分为讲述、讲解和讲演
B.演示法除教师的演示外,还包括学生的演示
C.讨论法是学生与学生之间的讨论,教师不需要参与
D.引导-发现法是在教师引导下由学生自主探索发现的过程
A.通过图像识别技术,将教师从批改作业、阅卷工作中解放出来
B.通过语音识别和语义分析技术,辅助教师进行口试测评与纠正学生的英语发音
C.通过人机交互技术,协助教师为学生答疑解惑
D.通过口头讲解与黑板板书相结合,在教室将教学内容呈现给学生
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程,学生活动的区域相对会受到限制,生活积累也相对贫乏,由于受篇幅和课时的影响,英语教材也不可能囊括生活,这就要求教师要以教材为中心,以学生为半径,改编教材、激活教材、跨越教材,从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然,孩子们容易接受的内容,作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开:
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”,学生可以猜测“Does she like red”,“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍,“I like music”等。创造条件,让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习和表达,并互相交流。使英语教学生活化,让学生在生活中学英语,为生活而学英语,从而提高学生学习英语的兴趣,提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的,在这个大家庭里,他们学习,运动,游戏,认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此,教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动,使学生学到课堂上学不到的知识,拓展思维,开阔视野,陶冶情操。
请根据材料回答下列问题:
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略?
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略?