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[单选题]
“杨老师，排队的时候甜甜推了我一把”“李老师，小宝老是在说话”……孩子上幼儿园后到学龄初期，很多老师都发现了这样一个现象:孩子变得爱告状了。这种现象说明（）
A.儿童的个性逐渐形成
B.儿童开始展现集体意识
C.儿童开始具有道德感
D.儿童能公正评价他人
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请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。
请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。
A.尊重小优妈妈的想法，要给孩子自由
B.孩子还小，等TA再长大一点就好了
C.向小优妈妈和小优讲清楚课堂规则，请家长配合老师一起规范孩子的行为
D.只要其他家长不投诉，老师就不用管
个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧!”孩子们迟疑了一下说：“好吧”。于是，他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成功的时候，由于孩子们的身高不够，盖顶的积木没放好滑了下来，整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是不成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速‘长高’呢？”豆豆左看看、右看看，突然惊喜地说：“我们可以搬凳子垫脚。”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站上凳子准备盖顶。这时，杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩子们终于成功了。
请结合上述案例，分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因，再结合日常实践论述教师介入幼儿游戏的适宜性策略。
请阅读下面的资料，并对此进行评议。
在北京一家出版社工作的王女士有个正上小学的儿子，她信奉快乐教育、民主教育，认为培养一个独立、智慧、有个性的人比成绩好更重要。他的儿子虽然成绩出类拔萃，但由于比较“特立独行”而经常挨批，王女士也三天两头被学校请去。她告诉记者，自己非常反感老师对儿子的评价。
可多年担任班主任的李老师却认为，王女士这样的家长过于相信自己的孩子，总觉得老师对孩子的批评不公正、不全面，在教育过程中有意淡化教师的评价。
“很多家长民主教育的实质就是一种溺爱。”李老师说，这让本来应该成为“合力”的家庭教育和学校教育变成了“分力”，不利于孩子的成长。
记者在采访中发现，现在，很多学校和家长在互相抱怨，都认为是对方在弱化自己的教育效果，学校说是“5+2=0”——学校教育5天的效果还抵不上家庭教育2天的影响，而家长则认为是“2+5=0”——每2两天的家庭教育根本无法和5天的学校教育抗衡。
结果就是互相不信任，站在各自立场上“抢”孩子。
问题：请结合材料从教师职业道德的角度，评析钟老师的教育行为。
A.一丝不苟 慢条斯理 从容不迫 局促不安
B.一丝不苟 从容不迫 慢条斯理 局促不安
C.从容不迫 慢条斯理 不急不躁 不好意思
D.全神贯注 一丝不苟 不急不躁 坐立不安
A.①比喻 ②反问 ③排比 ④比喻
B.①夸张 ②设问 ③排比 ④比喻
C.①比喻 ②反问 ③排比 ④夸张
D.①比喻 ②反问 ③夸张 ④夸张
