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幼儿园课程的分科化应该是幼儿园课程的一个发展趋势。()

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第1题
幼儿园的课程组织和实施是以“主题”的形式进行,从而构成一个连续的教育过程,以促进幼儿各方面的发展的是()。
幼儿园的课程组织和实施是以“主题”的形式进行,从而构成一个连续的教育过程,以促进幼儿各方面的发展的是()。

A、陈鹤琴五指活动课程

B、幼儿园综合教育课程

C、幼儿园领域教育课程

D、意大利瑞吉欧幼儿教育体系

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第2题
幼儿园课程的横向组织原则指的是按照课程组织的某些准则,以先后顺序排列课程内容。()
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第3题
幼儿园课程在考虑心理学基础的同时,不需要考虑哲学和社会学两个基础。()
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第4题
幼儿园课程的编制是理论向实践转化的重要环节,既抽象又具体。()
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第5题
挪威第一个幼儿园国家课程计划是()。

A.幼儿园管理办法

B.幼儿园规划

C.幼儿园纲要

D.幼儿园架构计划

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第6题
结构化较高的幼儿园学科(领域)课程,教育活动以学科特有的方式得以展开。()
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第7题
幼儿园课程可能会接受纯理念的演绎,这就是所谓的“应然”与“实然”之间的差别。()
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第8题
从狭义来理解课程,那么幼儿园课程除游戏和教学活动外,还包括日常生活活动。()
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第9题
属于相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是()。

A.减少儿童活动转换的困难

B.使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

C.使各领域形成平行关系,容易使不同领域之间达成平衡

D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作

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第10题
以课程影响学生的方式为标准,将课程分为()和()。

A.显性课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.分科课程

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第11题
分科课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。()
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