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[判断题]
在STAD方法中，教师主要使用的是基于个体责任的小组评价方法，使用每个人的学习成就（进步分)相加得到小组得分的设置，保证小组的成功与每一位学生都息息相关，每一位学生的努力也都能为小组成功做出贡献，也就促进了积极互赖的形成。（)
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更多“在STAD方法中，教师主要使用的是基于个体责任的小组评价方法…”相关的问题
A.基于对上课教师的主观印象进行分析研究
B.根据观察数据直接得出结论
C.根据课堂记录的具体证据进行讨论
D.基于以往的经验和课堂情景进行分析
A.计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末
B.20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动
C.当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学己成为学校教学的主要形式
D.早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳教学的强烈影响。
A.定期抽检供应商提供的电阻元器件，防止不合格元器件进入生产线
B.将基于DOE方法确定的工艺参数正式地写入相关的作业指导书中
C.在关键工序上设置自动检测装置进行100%检验，一旦有不合格自动报警
D.在现场使用图片和简单说明指导员工正确操作
A.按组合键Ctrl+F,在“替换”选项卡的“查找内容”中输入“[一-龥]”，在“替换为”中保持空白，勾选“高级搜索”中的“使用通配符”，点击“全部替换”
B.按组合键Ctrl+F,在“替换”选项卡的“查找内容”中输入“[!^1-^127]”，在“替换为”中保持空白，点击“全部替换”
C.按组合键Ctrl+F,在“替换”选项卡的“查找内容”中输入“[一-鑿]”，在“替换为”中保持空白，勾选“高级搜索”中的“使用通配符”，点击“全部替换”
D.按组合键Ctrl+F,在“替换”选项卡的“查找内容”中输入“[!^0-^225]”，在“替换为”中保持空白，点击“全部替换”
A.成本要素一般可以分为初级成本要素和次级成本要素
B.次级成本要素是基于管理目的设定的，在 CO 内部使用的
C.每一个次级成本要素都对应一个总帐损益类帐户
D.次级成本要素在 CO 内部使用，不会影响 FI 过账，主要用于成本的分配 和分摊等
【题目描述】
第 26 题 某教师《思想品德；学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。
【我提交的答案】：依靠积极因素，克服消极因素的原则、教育的一致性和连贯性原则、疏导原则。
【参考答案分析】：本材料主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是弘扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。
【我的疑问】（如下，请求专家帮助解答）
解题思路错了，应如果正确解题？？
A.素质教育要求教师具有更高的师德境界
B.素质教育要就教师具有更加优秀的知识结构
C.素质教育要求教师具有更加全面的专业能力
D.素质教育要求教师具备很强的独立性
E.素质教育需要教师在方法和技术上从单纯的定量分析发展到定量分析与定性分析相结合
A.打破原有的顺向思维的固定模式，反其道而行之，是逆向思维的优势
B.设计者要在综合设计主题.内容.营销对各方面因素的基础之上，向外发散，吸收其他各种因素
C.设计不能凭空想象，是要基于一定的模式.表现手法等各种因素基础之上进行的
D.在标志图形设计中，思维应顺从既定的思路，不能从一个思维基点跳跃到另一个基点
