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更多“小组研究的教学模式可分为遭遇疑难情境、对情境的反应、群体研究…”相关的问题
第1题
下列有关教学设计说法正确的是（)
A.教学设计与教学系统设计是两个不同的概念，它们的研究范围不同
B.教学设计包括分析教学需求，设计学习目标和设计学习策略三大部分
C.教学设计的研究对象是教学系统
D.“肯普”模式是一种以“学”为主的教学设计模式
第2题
eMDT可分为四种形式（)
A.医院内形式：院内eMDT，线下转为线上，初期可作为线下MDT的补充
B.大医院间的联合：关注复杂、疑难病例的，规范与共识的制定、临床研究的开展、新技术的实施和评价等
C.不同层级医院间的联合
D.可以兼顾不同国家间大型医疗机构和医学中心的国际eMDT
E.以上都是
第3题
根据加涅的信息加工学习理论，以下说法正确的是（)。
A.学习是一个有始有终的过程，而这一过程可分为若干阶段,每个阶段进行不同的信息加工
B.教学过程是根据学生内部加工的过程，对其他无任何影响
C.教学阶段与学习阶段是完全对应的
D.学习的模式是用来说明学习的结构和过程的
第6题
以下属于情境陶冶教学这类活动的教学设计的是（)
A.根据教学目标和教学内容，确定需要创设的情境，对情境有一个总体的描述
B.选择创设情境的媒体表现方式，不排除利用其它教学材料或策略
C.预计学习者的反应，在情境过程中，针对学习者可能有的反应设计一些活动
D.根据演示对象选择媒体呈现方式，选择文本、图像、图形、动画、视频、音频等
第10题
你所领导的跨部门任务小组正在致力于完成一项全厂范围的调研报告。任务小组中有一个成员过去的5次会议一直都迟到，他对此既不道歉也不做解释，而且他迟迟没有交来他所在部门的成本数据。根据情境领导理论，你应该对该成员采用()领导方式。
A.低工作，低关系
B.高工作，低关系
C.低工作，高关系
D.高工作，高关系
第11题
在下列哪些合作学习情境中，教师应该为学生提供训练（)。
A.学生第一次参与合作学习，对如何开展合作学习不熟悉
B.小组活动的步骤相对复杂，且有很多细节性问题
C.小组任务要求难以用语言直接描述或语言描述较为繁琐
D.小组成员较多，且学生对小组成员各自的任务和角色认识较为模糊
E.小组中的成员在合作上呈现出一定的问题，如人际交往能力差、无法在成员间提出建设性反馈等
F.学生对于合作学习已经有了丰富的经验，在合作学习技能方面掌握程度高
