教师为幼儿提供进行比较的两种形体时,应注意突出()
A.图形大小
B.图形摆放位置
C.图形相似性
D.图形的主要特点
A.图形大小
B.图形摆放位置
C.图形相似性
D.图形的主要特点
A.教师应当以问题形式来呈现调查的主题,一方面确定调查范围,一方面营造探究的氛围
B.教师应当为学生提供一个比较宽泛的,能够为学生提供讨论空间的主题
C.教师在选取小组调查的主题时,应当考虑到学生自身的兴趣
D.教师应当为学生提供一个能够激发学生多种反应的,包含了多个层面的问题
E.教师可以为学生准备好总括性的主题与子主题,在探究主题的选取上不需要学生的参与
A.观察贝贝在家中的自理能力
B.告诉家长孩子不开口的原因是因为他“天赋异禀”
C.对孩子提一些简单的问题,让孩子也参与老师和家长的谈话,发表自己的看法和想法
D.倾听家长在周末与贝贝户外活动时的情况,鼓励家长多带幼儿外出活动,大胆与陌生人交流等
A.引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系
B.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,教师条理地说出故事的大致内容
C.给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由
D.鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法
A.教师应放手让学生上网浏览
B.教师应提供具体的资源
C.教师应教会学生具体的方法,明确要求、提供相关的网址
D.教师应设计好相关专题内容引导学生
A.计算成本分界点(或称成本平衡点)
B.计算并比较低于成本分界点时自制或外购的成本
C.计算并比较高于成本分界点时自制或外购的成本
D.成本分界点两边应选择不同的策略,在平衡点两种策略均可选
A、让孩子们自行玩耍
B、投放新颖有层次的材料
C、实施有效的安全预防
D、创设情境性的活动情节