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[多选题]
你的兴趣和爱好也可以给你带来很多创办企业的想法，例如（)。
A.制作糕点
B.讲故事、画画
C.踢足球
D.供应有无保障钓鱼、听音乐
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C.踢足球
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A.退款还有补偿呢，赶紧点击链接按照网站要求办
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C.看看是哪个下了单的东西没货了，点开链接看看
D.退款补偿也还好吧，点开链接看看
(1).摊主属于()的人。
A消极自卑
B优柔寡断
C专横武断
D处事果断
(2).不同谈判风格的人具有不同的特点，不属于摊主的谈判风格的特点是()。
A能够考虑他人的感受
B蛮横霸道
C寻求问题的解决
D真诚坦率
(3).摊主和顾客的谈判结果属于()。
A一赢-输
B两败
C无法判断
D双赢
(4).不属于摊主和顾客的谈判结果的特点的是()。
A双方都具有灵活性
B各自坚持不能让对方获利
C强调双向沟通
D维护长期关系
(5).控制谈判进程有很多技巧，但不包括()。
A自我控制
B不立即回应
C不谈主题
D处事果断
(1)“南极海岸地带的鸟很多，不过，那里鸟的种类却很少。
(2)“据我看，你今年不一定能考上研究生，当然，也不一定不能考上研究生。”
(3)“他既不是国家工作人员，也不是非国家工作人员，只是一位个体户。”
(4)“我在大学四年中，每学期期末考试从来没有哪科考试不及格的;偶尔有一两科不及格，也补考及格了。”
(5)“我和他在-个实验室工作，相处已3年了，互相都比较了解。他在工作中的那股干劲，在专业方面的那股钻劲，我发自内心的敬佩。但是我又不能不承认，我至今谈不上对他有什么好印象。”
(6)甲、乙二人有如下一-段对话：甲：“你这人是怎么搞的？医生给你写的病假证明是休息一天，你却把它改为三天，为什么要弄虚作假呢？”乙：“谁弄虚作假啦？你去问问医生，看我患感冒究竟是真的还是假的。
(7)甲、乙、丙、丁四人在--起议论大学毕业生的工作能力问题。甲说：“现在的大学毕业生工作能力都差劲。我这样说不是没有根据的，去年分到我们车间来的那5名大学生，就没有一个不是工作能力不强的。”乙说：“甲的说法太绝对了，我觉得至少有的大学毕业生不是工作能力不强的。”丙说：“你们的看法都有道理，我完全同意……”接着说：“丙的看法是‘和稀泥’。坦率地说，甲、乙二人的看法我都不同意。我认为一个人的工作能力不是娘肚子里带来的，只要这些大学毕业生肯虚心学习，我们也肯热情帮助，他们的工作能力是会不断提高的。”
A.只要经过不懈的努力，才会收获精彩的人生
B.济南交警董相勇捐肝救妻，谱写了夫妻二人在困境中相濡以沫
C.考场上沉着、镇静，是能否正常发挥水平的关键
D.一本好书可以给你带来许多教益，甚至可以影响你的一生
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
