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[主观题]
如果老师与某学生产生了误会，造成师生关系裂痕且难以修复，可以放弃改善，不能因为一个学生的情
绪影响整个班级的教学活动。()
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A.学生与王老师的关系属于放任型的师生关系
B.王老师偏听偏信，用自己的思维定势去分析问题，批评了心中认定的问题学生
C.校长做法不合理，老师是个神圣的职业，不应该向学生道歉
D.王老师发挥了教育机智
E.王老师产生了职业倦怠
A.教师脾气暴躁，不问是非，不容解释
B.老师对待学生不公平，不能一视同仁
C.学校教学设备完善，学生经济条件不好。
D.老师素质不高，不尊重学生，多使用伤自尊的语言
E.学生与教师性格、脾气、价值观差别大，又缺乏沟通
A.对于所有迟到的学生，老师在未了解其迟到原因前，都不能发表意见
B.当被老师误解或与老师发生矛盾时，要通过恰当的方式与老师坦诚交流
C.恶意的顶撞老师正是我们所努力追求的那种新型师生关系
D.当被老师误解时，我们不能做任何解释
A.①②③④
B.①②④
C.①②③
D.②③④
A.涟漪效应
B.维持性期望效应
C.自我应验效应
D.罗森塔尔效应
A.关系妄想
B.强迫观念
C.社交困难
D.回避行为
A.良好状态：①学生乐于学习
B.②老师寓教于乐
C.③师生彼此尊重、相互关系、携手共进
D.怎样建立：①彼此尊重，尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果
E.②平等相待，相互促进，可以和老师成为朋友
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
A . 握手时，若掌心向上显得傲慢，似乎处于高人一等的地位。
B . 应用指尖握手，给对方礼貌的感觉。
C . 通常是长者、女士、职位高者、上级、老师先伸手，然后年轻者、男士、职位低者、下级、学生及时与之呼应。
D . 男士和女士之间，绝不能男士先伸手，这样不但失礼，而且还有占人便宜的嫌疑。但男士如果伸出手来，女士一般不要拒绝，以免造成尴尬的局面。
