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更多“本次课程绘本的表演环节，会有几次拉幕布的动作（）”相关的问题
A.古诗词、手工制作、舞蹈表演、体育、科学种植、色彩、水墨画、绘本阅读、民俗游戏、食育
B.古诗词、手工粘土、舞蹈表演、体育、科学种植、色彩、水墨画、绘本阅读、民俗游戏、食育
C.古诗词、手工制作、舞蹈表演、体育、科学、色彩、水墨画、绘本阅读、民俗游戏、食育
A.在热身环节，激活知识背景，形成阅读期待
B.从词、句、语篇，全方位解读绘本
C.在阅读的过程中渗透阅读策略的引导
D.培养跨文化意识
E.帮助孩子树立正向价值观
A.能够听懂理解简单绘本故事，在老师的帮助下进行分角色跟读
B.能够理解词义并根据图片准确说出重点词汇
C.能够听懂绘本故事，理解故事大意，在老师帮助下进行分场景角色表演
D.能够听懂绘本故事，理解故事大意，进行分场景角色表演
请为下面的课程活动陈述课程目标。
大班社会活动“成长的烦恼”
教师利用PPT，分享绘本《小猪的烦恼》，让幼儿更好地代入自我的情感。教师还巧妙地将绘本故事分为两个阶段，分别插入到两个环节中。第一段从开始到“我以后也不和小猪玩了”，讲述了小猪的烦恼和小熊的烦恼。幼儿通过对故事前半部分的阅读理解，发现小猪的烦恼，以此展开链接到自己的烦恼。
第二段到结束，讲述了小猪解决烦恼的方法，以此展开讨论幼儿的烦恼的解决办法。同时，教师将幼儿所述说的烦恼用简笔画的形式记录，并直接按照幼儿的烦恼进行分类。在分类的基础上，幼儿与有共同烦恼的同伴一起商讨解决烦恼的方法。对于一些现场能解决的烦恼，可以直接体验尝试，如听一首比较舒缓愉悦的音乐、讲一个笑话、做一个鬼脸、玩一次游戏等。而对于一些短期内无法解决的烦恼，则可以尝试为自己制订一份计划，用比较适宜合理的方式解决。
A.绘本生动形象，符合小学生的思维特点
B.绘本可以拓展他们的生活阅历，欣赏故事中角色的行为、模仿故事人物、获得正面的人生体验
C.获得对他人情感的理解能力、对世事是非的判断能力、应对人生挫折的抗挫能力
D.班主任拿来就能用，不用再设计课程
A.独立成册的课内绘本，让孩子每周给爸爸妈妈讲个故事
B.独家设计的手工材料包，让孩子动手动脑学英语
C.千本权威英文电子绘本
D.以上全部都是
