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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

（)模式认为，学习不是直线式的、被动的反应过程，而是一个主动探究的过程

A.过程模式

B.目标模式

C.探究模式

D.自主合作模式

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第1题

基于因特网资源的学习模式区别于传统的学习模式的是（)

A.学生作为信息的被动接受、吸收者

B.学习资源丰富、多样

C.教师是学习过程的控制者

D.给学生提供现成信息

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第2题

以下哪项属于现代课程中学生学习方式？（)

A.主动参与的接受式学习

B.主动参与的探究式学习

C.被动参与的接受式学习

D.被动参与的探究式学习

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第3题

企业的调查部门、独立的调查公司和学术性调查机构的组织模式多采用（)。

A、直线式

B、职能式

C、直线职能式矩阵式

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第4题

以下不是直线职能式结构特点的是：()

A.简单

B.高度集权，制度化程度高

C.利于创新

D.其他各种结构的基础

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第5题

以下不是直线职能式结构缺点的是：()

A.比较僵化，反应慢，不利于创新

B.部门之间的沟通会比较困难

C.效率不高

D.制度化程度低

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第6题

课程内容组织是课程开发重要环节，常见的课程组织形式有直线式与螺旋式、_______，以及逻辑顺序与心理顺序。

A.纵向组织与横向组织

B.学科组织与学习组织

C.教师组织与学生组织

D.有序组织与无序组织

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第7题

在信息技术支持下的课堂教学中，任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注,下列选项中对它的理解最为合理的（)。

A.任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式,强调对学生的刺激,关注学生被刺激后的反馈

B.任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式,强调教师讲授

C.任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式,强调学生的体验和活动参与

D.任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式,强调学生对知识的加工和积累

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第8题

下面不是克服直线职能式结构缺点的方式的是：()

A.加强总经理岗位职能

B.扁平化，减少层次，扩大管理范围

C.强化流程驱动，弱化职权

D.强化执行

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第9题

建构主义学习论认为，学生不是被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。（)

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第10题

布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转化为一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（)

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第11题

从建构主义角度看，目前认为比较有效的学习策略不包括（)

A.支架式学习策略

B.抛锚式学习策略

C.随机进入学习策略

D.讲授型学习策略

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