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[单选题]
对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（)。
A.促进美术教育的发展
B.更好地把握学前儿童教育美术活动成果
C.提高学前儿童学习美术的兴趣
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A.录像技术
B.教学技能
C.教学设计能力
D.信息技术能力
E.教学管理能力
A.分组要考虑教学主题的需要，各小组内人数不宜过多
B.小组内成员要分工明确，能做到各有分工，又能互相合作
C.教师要关注各个小组内每一个成员的学习情况
D.在对小组成员学习成果评价时，要求组内与组间评价并重
A.教学设计是以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础
B.传统教学设计主要面向教师的教和学生的学
C.教学设计就是帮助教师把课备好、教好
D.教学设计是-一个线性过程，包括分析、设计、开发、实施、评价五个步骤
A晕轮效应误差;
B对比效应误差;
C与我相似误差;
D首因效应误差
A.在单元教学实施前，思考单元教学计划的各个环节是否合理
B.教师面对课堂上突发的问题、以及学生的及时反馈，思考如何应对，使得事先设计的课程能如期完成
C.在一堂课结束后，对自己的教学实施进行回顾和评价
D.一个阶段的课结束后，对自己的单元教学实施进行回顾和评价
A.全面了解
B.选择重点
C.逐步推进逐步提高
D.以上都是
A.学生活动是否充分深入
B.教学图片是否有助于教学目标的实现
C.所选音频朗诵是否达到感染学生的目的
D.学生的协作程度
E.情景导入是否体现教学内容
