如果结果不匹配，请 
更多“以评价的参照标准为依据可将教学评价分为哪几类？结合教学实践举…”相关的问题
第1题
按教学时机分类，教育测量与评价可分成（)。
A.形成性、诊断性和终结性参照测量与评价
B.个人横向参照、个人纵向参照和目标参照测量与评价
C.标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价
D.智力、能力、成就和人格测量与评价
第3题
关于评价标准本讲中提出了以《检核标准》为抓手，落实用《课程标准》进行课堂教学评价的思路。并对年轻使用《检核标准》进行评价提出两个建议，分别是建议年轻教师根据自己的实际情况做到（)和建议突出教学目标在教学评价中的核心地位。
A.全面了解
B.选择重点
C.逐步推进逐步提高
D.以上都是
第4题
（)学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
A.反转课堂
B.小组合作
C.探究性学习
D.慕课
第5题
《北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准》将教师的教学能力维度分为学生学业评价能力和教学效果评价能力两个关键领域，其中教学效果评价能力中包括三个能力要点，即掌握教学评价标准、（)、反思评价改进教学。
A.科学运用评价方式
B.掌握学业评价标准
C.有效利用评价结果
第8题
以下哪句话符合《城乡小学数学教师TPACK现状的比较与分析——以“国培计划”江苏省卓越工作坊小学数学教师为例》这篇文章的观点
A.城乡小学数学教师在TPACK评价维度上差异明显
B.城乡小学数学教师在TPACK课程维度上差异明显
C.城乡小学数学教师TPACK整体水平较好,差距不大
D.城乡小学数学教师在TPACK理念、学生、教学等三个维度上相差不大
第9题
《北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准》将教师的教学能力分为（)三个维度。
A.教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力
B.教学背景分析能力、教学目标制定能力、教学过程设计能力
C.激发动机能力、信息传递能力、提问追问能力
D.及时强化能力、课堂调控能力、学习指导能力
第10题
华东师范大学教育学部杨向东老师著作的《核心素养测评的十大要点》文章中提到的十大要点包含以下哪几个？
A.向学生提供标准参照、有实质内容的结果反馈
点击查看答案
B.整合日常评价与终结性考试，建立促进学生核心素养发展的评价体系
C.提供学生对表现或产品进行展示、论证或解释的机会
D.采用多种形式的评价方式，包括正式或非正式观察、对话分析、作业、团队任务、探究项目、档案袋、发展量表、自我反思，等等，以确保证据或资料收集的全面性。
第11题
依据《江苏省国有资金投资工程建设项目招标投标管理办法》，评标前，招标人应当组织进行评标准备工作，并向评标委员会提供相关信息，下列不属于招标人的评标准备工作的有（)。
A.编制评标使用的相应表格
B.投标报价进行算术性校核
C.招标人对投标文件作出的评价
D.以评标标准和方法为依据，列出投标文件相对于招标文件的所有偏差，并进行归类汇总
